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Indice del volume
Inserita il: 17/07/2008

I PROCESSI DI CONOSCENZA DEI BAMBINI: CREDERE, PENSARE, CONOSCERE
Ricerche e riflessioni
 
Autore: Caterina Fiorilli, Ottavia Albanese, 
2008
...
Prefazione
Susanna Mantovani

Introduzione
Ottavia Albanese

I PARTE: LEZIONE MAGISTRALE

La fiducia dei bambini nella testimonianza degli adulti
Paul Harris
    1. Introduzione
    2. La fiducia selettiva del bambino
    3. L’adulto come informatore non accurato
    4. Nuove prospettive di ricerca
    5. Bibliografia
II PARTE: ALCUNE RICERCHE E RIFLESSIONI DI STUDIOSI ITALIANI

Dalla teoria infantile della mente al pensiero metarappresentativo: appunti per un inquadramento sistematico
Piergiorgio Battistelli e Alessandra Farneti
    1. Introduzione
    2. Il pensiero ricorsivo
    3. L’opacità referenziale
    4. L’organizzazione triadica
    5. Il pensiero metarappresentativo, la coscienza e le emozioni
      5.1. La comprensione della sorpresa e la spiegazione
      5.2. Comprendere la propria e l’altrui mente
      5.2.1. La mia e la tua intenzione
      5.2.2. Mi sembrava che…
    6. La ragione del pensiero metarappresentativo e la ragione della fiducia negli altri
    7. Bibliografia
Giudizio morale e abilità metarappresentative in bambini in età prescolare e scolare
Marinella Parisi e Roberta Fadda
    1. Introduzione
    2. La ricerca
      2.1. Partecipanti
      2.2. Materiale
      2.3. Procedura
      2.4. Codifica
    3. Risultati
    4. Discussione e conclusioni
    5. Bibliografia

La distinzione fra fisico e mentale in età prescolare e scolare: alcuni dati dal test ToM Storybooks
Paola Molina e Daniela Bulgarelli

    1. Introduzione
    2. La ricerca
      2.1. Lo strumento
      2.2. La procedura
      2.3. Il campione
    3. Risultati
    4. Discussione
    5. Bibliografia
“Imparare vuol dire...”. Le concezioni sull’apprendimento nella scuola dell’infanzia
Manuela Cantoia
    1. Introduzione
    2. La comprensione dell’apprendimento a 4 e 5 anni
    3. Lo sviluppo della comprensione dell’apprendimento tra i 5 e i 10 anni
    4. Le convinzioni sull’apprendimento a scuola
    5. Riferimenti bibliografici
Come i bambini danno senso al mondo che li circonda
Enrica Giordano
    1. Introduzione
    2. Descrizione a grandi linee dei percorsi
    3. La ricerca
    4. Le ombre al sole: chi si muove?
    5. Terra e Sole: chi si muove?
    6. Le conseguenze
      6.1. Proposte di percorso
    7. Conclusioni
    8. Bibliografia
Sviluppare il pensiero divergente e le potenzialità creative: il ruolo dell’adulto nei contesti di apprendimento
Daniela Miazza, Roberto Pazzaglia e Maria Assunta Zanetti
    1. Introduzione
    2. Obiettivi
    3. La ricerca
      3.1. Ipotesi
      3.2. Campione
      3.3. Strumenti
      3.4. Presentazione degli strumenti
      3.5. Procedura
        3.5.1. I parte del training: danza, movimento e musica
        3.5.2. II parte del training: il pensiero divergente
        3.5.3. I unità didattica. Titolo: “…nella testa di un inventore!”
        3.5.4. II unità didattica. Titolo: “Quante misure posso inventare?”
        3.5.5. III unità didattica. Titolo: “Il mondo nascosto …”
        3.5.6. IV unità didattica. Titolo: “Creare come una lepre”
        3.5.7. V unità didattica. Titolo: “Curiosità senza fondo”
        3.5.8. VI unità didattica. Titolo: “Riempire con la creatività”
        3.5.9. VII unità didattica. Titolo: “Creare con le emozioni”
        3.5.10. VIII unità didattica. Titolo: “Giocando con le parole”
      4. Analisi e discussione dei risultati
      5. Conclusioni
      6. Bibliografia
Le credenze dei bambini sull’intelligenza
Caterina Fiorilli
    1. Introduzione
    2. Come i bambini pensano l’intelligenza
    3. Le concezioni in età scolare
    4. Stabilità e cambiamento nelle concezioni dell’intelligenza
    5. Una visione generale sulla concettualizzazione dell’intelligenza
    6. Bibliografia
 
     
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